JUEGOS DE PATIO: LAS CHAPAS

 Buenas tardes de domingo.

       Ya os comentaba hace días que, aprovechando que durante este curso los recreos iban a ser especiales, que íbamos a estar confinados en una zona determinada del patio sin posibilidad de mezclarnos con otras clases, que no son pocas las alumnas y los alumnos que me confiesan apenados que no saben a qué jugar..., me había propuesto recuperar aquellos JUEGOS TRADCIONALES Y POPULARES que tan asiduamente practicábamos los niños y las   niñas hace ya muchos años, juegos que o sólo no se practican ya, sino que apenas  se conocen.

Si la semana pasada fue "la rayuela " la  protagonista de nuestra media hora de recreo diario, durante esta que termina han sido LAS CHAPAS. La zona que nos tocaba ocupar en el patio coincidía con la mitad de la superficie de la pista deportiva, justo donde hay dibujados un par de circuitos; esa circunstancia fue la que  hizo decidirme a plantear la posibilidad de utilizarla. Así que durante los días que hemos podido salir al recreo, un grupo de niñas y de niños se han animado a participar en alguna carrera de chapas, con las que han traído de casa.

Os dejo con una muestra gráfica.

CUENTO:EL GRAN, GRAN, GRAN DINOSAURIO

Buenas tardes.

    Hoy os traigo "EL GRAN, GRAN, GRAN  DINOSAURIO", un cuento de Richard Byrne.

El cuento  comienza mostrando a Finlay, un pequeño dinosaurio que está haciendo un reparto de sus gominolas para compartirlas con su amigo. Pero de pronto aparece un gran dinosaurio que pretende quitarle todos esos dulces casi sin preguntar. Finlay no se asusta, aunque el enorme dinosaurio es más grande que él y, claramente, hace muchas cosas para atemorizarle.

LA R SUAVE

 Buenas tardes.

     Hoy en clase hemos visto  que hay palabras donde la "R" suena suave. Esto ocurre cuando va situada en medio de las palabras, entre dos vocales. Para ello han salido todos y todas a la pizarra y han ido escribiendo las palabras que les dictaba, en algunas ocurría lo anterior y en otros casos no. De esa forma hemos recordado que nunca una palabra empezará con dos "R" seguidas; que no es lo mismo "CARRO" que "CARO", ni "PERRO" que "PERO"; y que tampoco existen palabras que terminen con dos "R". 

Practica en este enlace.

Ahora completa estas fichas y, recuerda, no tienes que mandarlas a ningún sitio y puedes comprobar cómo las has realizado.

USO DE LA LETRA R, una ficha interactiva de msoto
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La letra R, una ficha interactiva de MissYes
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Letra r fuerte o suave, una ficha interactiva de ANGELAPORRAS
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SUPERLOLA

 Buenas tardes.

      Como parte de las actividades programadas dentro del PLAN DE IGUALDAD para el curso 2020/2021 en el ELIO ANTONIO DE NEBRIJA, para celebrar el DÍA INTERNACIONAL CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO en nuestro ciclo hemos visionado el cuento de SUPERLOLA.

En este cuento, de GEMA OTERO GUTIÉRREZ "habita una niña valiente que quiere cambiar el mundo. También habitan los sueños y las voces de muchas niñas valientes que trazaron con sus manos caminos, otros lugares y otros espacios. Es por tanto una historia de caminos y de ventanas que se abren".

En un lenguaje muy sencillo nos habla del derecho a elegir, de la importancia de querernos a nosotras y a nosotros. SuperLola  es una niña como otra cualquiera, no tiene superpoderes fantásticos, pero está llena de valores y saberes que la hacen creer en ella misma por encima de todas las cosas. SuperLola es una historia de superación por alcanzar la Igualdad Real entre niños y niñas, entre   hombres  y mujeres. 

Aquí os dejo el cuento de SuperLola que hoy hemos visto en el cole.

EL SENTIDO DE LA VISTA

Buenas tardes.

       Seguimos trabajando en CIENCIAS NATURALES con el tema del CUERPO HUMANO. Hoy hemos hablado de los SENTIDOS.

Los sentidos nos permiten conocer todo lo que nos rodea, sin los sentidos no sabríamos qué ocurre a nuestro alrededor, dónde nos encontramos, quién está junto a nosotros... A través de los sentidos nos relacionamos con todo y con todos.

En concreto hemos hablado del sentido de LA VISTA y de que son los OJOS los órganos del cuerpo responsables de él. 

Pero a veces el sentido de la vista puede engañarnos o confundirnos. 

Puede llevarnos a ver las cosas de varias formas diferentes.

¿Qué ves aquí?¿Un pato o un conejo?

Nos puede parecer que las cosas cambian de forma o de color. Observa esta imagen. Parece que de los cuadrados del centro, el que está arriba es más oscuro, ¿verdad?

El rectángulo de arriba parece más oscuro

Ahora, fíjate en la misma imagen a la que hemos colocado un rectángulo en la parte central. 

¡Anda, si son del mismo color!

¡Qué sorpresa, eh!

Mira detenidamente esta imagen. ¿Cuál de los dos círculos naranjas es mas grande? Parece que el de la derecha, ¿eh?

Observa ahora detenidamente

Como puedes ver, en realidad son del mismo tamaño.

Por último, os dejo con la imagen mas impresionante de todas.

Mantén la vista fija durante 20 segundos en el centro de esta imagen, intenta no parpadear ni desviar la mirada. Luego cierra los ojos y al cabo de un ratito verás la figura de un señor con barba.

¿A quién se parece?

Como habrás comprobado, a veces el sentido de la vista nos puede jugar malas pasadas.

     Para terminar, como os prometí en clase, os propongo un pequeño RETO. En la siguiente imagen está camuflada la imagen de un COCHE. ¿Serás capaz de encontrarla?

Si lo consigues, tráeme la respuesta a clase y ganarás dos piratines.

GA, GO, GU, GUE, GUI

 Buenas tardes.
Esta semana hemos empezado a trabajar con el sonido suave de la "G", con "ga, go, gu, gue y gui". 
Han descubierto que, al igual que pasaba con "que" y con "qui", en "gue" y en "gui" la "u" no suena, sólo está de acompañante. Como siempre, en la lectura apenas se presentan problemas y casi todos y todas leen las palabras donde aparecen estos sonidos sin dificultad. Pero en la escritura... es algo más complicado, a veces se nos olvida incluir al "rey U" en los sonidos "gue, gui"; todo es cuestión de práctica y tiempo.

Aquí os dejo con la historia de la letra "G"

Y para practicar, te dejo estas fichas para que las completes. Completa estas palabras y, después, comprueba los resultados (no tienes que enviar nada)

Ortografía GA GO GU GUE GUI 2, una ficha interactiva de cristinap
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Ortografía ga, go, gu, gue, gui suave, una ficha interactiva de cristinap
liveworksheets.com

PROBLEMAS DE RESTAR

 Buenas tardes.

     Hoy hemos tenido una sesión de Matemáticas muy práctica, al menos la primera parte. Durante ella hemos estado planteando PROBLEMAS de CAMBIO 2, o sea, problemas en los que tenemos una cantidad de una magnitud que ha  disminuido y necesitamos saber cuánto nos queda al final de esa magnitud.

Como siempre, cuando introdujo el planteamiento de un tipo concreto de problema primero lo hago de forma práctica y con pequeñas cantidades; por regla general echando mano del material que tenga más a mano ( en este caso han sido  palitos de madera de unos 15 centímetros de longitud que utilizo también cuando trabajamos la numeración. 

"Tengo en mi mano 10 palillos, si quito estos 3, ¿cuántos palillos me quedarán?"

La respuesta ha sido inmediata.

- ¡7 palillos!

Después hemos traducido esta situación a SÍMBOLOS MATEMÁTICOS.

10 - 3 = 7

Esto que parece tan simple, requiere un trabajo importante de abstracción por parte de niños y niñas. Por eso he repetido la situación unas cuantas veces, variando las cantidades que quitaba.

Un segundo paso en el tratamiento de los problemas ha sido el pedirles que sean ellas y ellos los que planteen situaciones similares y que traduzcan dichas situaciones en  la operación  matemática de resta correspondiente. Después de invitarles a salir a la pizarra (y de limpiar los palillos cada vez que eran utilizados con material desinfectante) han ido planteando las distintas situaciones. Este segundo paso es muy importante, porque les ayudará a entender la lógica interna de los problemas.

Aquí os dejo un vídeo en el que Elisa resuelve un problema de forma práctica y después lo traduce en la pizarra a la simbología matemática.

20 DE NOVIEMBRE: DÍA INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS DEL NIÑO

 Hoy, 20 de noviembre, se celebra el DÍA INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS DEL NIÑO.

Hagamos un poco de historia: El origen de la celebración de este día hay que buscarlo en una fecha que dista ya casi 100 años. En 1924 comienza a generarse la conciencia de que es necesario la protección especial para los niños. Posteriormente, en 1959 se aprobó la DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO, luego en 1989 se estableció la CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO  y se estimula a los países a que establezcan una fecha para su celebración con un objetivo fundamental: PROMOCIONAR LO S DERECHOS DE LOS MÁS PEQUEÑOS, FOMENTANDO LA FRATERNIDAD Y LA COMPRENSIÓN ENTRE LOS NIÑOS DEL MUNDO ENTERO, ASÍ COMO SU BIENESTAR SOCIAL. 

Hoy día parecería normal que los más pequeños tuviesen derechos como disfrutar de una vivienda digna, tener acceso a una educación que los prepare para la vida, poder comer cada día para crecer sanos... Pero, por desgracia, todavía es necesario celebrar este día porque estos derechos no son respetados en todo el  mundo.

Nuestro CICLO ha querido recordar este día participando en  una actividad, en la que cada niña y cada niño ha plasmado su mano en una cartulina.

 

Con todas las cartulinas individuales hemos construido un gran mural en uno de los paneles de corcho de la entrada del edificio de Primaria, en cuyo centro hemos expuesto los Derechos de niños y niñas; previamente comentamos en clase que, aunque somos diferentes tanto físicamente como en nuestro carácter, todos tenemos algo en común: TENEMOS LOS MISMOS DERECHOS.

Aquí os dejo con un vídeo en el que nos explican cuáles son sus derechos.

CUENTO: NINA BUENA, NINA MALA

 Buenas tardes.

     Hoy, 20 de noviembre, celebramos el DÍA INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS DEL NIÑO. 

Para tal ocasión os traigo un cuento de JULIET MICKELBURG  ilustrado por ANNA LAURA CANTONE:  NINA BUENA, NINA MALA.

Nina es un encanto de niña, siempre se porta bien. Todos dicen de ella: "Pero que niña más buena".

Hasta que un día Nina se cansa de ser tan "buena, educada y perfecta". Ella quiere ser mala alguna vez, así que comienza a hacer travesuras, tanto en casa como en el cole. Sus padres no entienden qué ha pasado. Pero Nina se da cuenta de que portarse mal también es muy aburrido. Finalmente decide no esforzarse más en ser buena o mala, se da cuenta de que QUIERE SER ELLA MISMA, Y PUNTO.

Aquí os dejo con "Nina buena, Nina mala", sin duda un cuento divertido que nos recuerda que a las niñas y a los niños se les tiene que dejar en libertad, sin etiquetas.

LÍNEAS

 Buenas tardes.

       Hoy hemos dado nuestra primera clase de GEOMETRÍA.

Hemos estado hablando de las LÍNEAS. Pero no solo hablando, las hemos reconocido en objetos de la clase.

Y así hemos aprendido  que hay LÍNEAS RECTAS

Se pueden trazar con una REGLA

Después hemos visto otro tipo de líneas, las LÍNEAS CURVAS.

NO se pueden trazar con una REGLA

También hay LÍNEAS POLIGONALES, las que están formadas por varias líneas rectas.

Línea poligonal

Además, las líneas pueden ser ABIERTAS

Líneas abiertas

O CERRADAS

Líneas cerradas

Nos llevamos un buen rato descubriendo todos estos tipos de líneas en la clase: en la puerta, en la pizarra, en las mesas, en las perchas...En fin, comprobamos que las líneas nos rodean.

Después estuvimos recordando algo que vimos en cursos pasados: las FIGURAS PLANAS.

Aprendimos que un CUADRADO también es un RECTÁNGULO. De hecho es un rectángulo que tiene los cuatro lados de la misma medida.

Y que este...

Triángulo

... también es un TRIÁNGULO, porque tiene 3 LADOS.

En fin, que la clase dio para mucho.

Para finalizar les dije que hoy, en el blog, les pondría un PROBLEMA sobre triángulos para que intentaran resolverlo. Que quién lo consiguiese ganaría 5 PIRATINES.

¡Aquí lo tenéis!

¿Sabríais calcular CUÁNTOS TRIÁNGULOS HAY EN LA SIGUIENTE FIGURA?

PARTES DEL CUERPO

 Buenas tardes.

       Hemos comenzado un nuevo tema de CIENCIAS NATURALES que trata sobre NUESTRO CUERPO. Es un tema muy interesante y que despierta una gran curiosidad en todos y en todas. 

Tras descubrir que nuestro cuerpo se divide en tres parte principales: CABEZA, TRONCO y EXTREMIDADES, hemos realizado una actividad basada en la idea de los LAPBOOKS o libros con solapas. Han "montado" un esquema utilizando para ello "solapas" que escondían conceptos fundamentales del tema (seguro que más de uno y de una ha tenido libros basados en este sistema). La verdad es que ha sido muy motivante, aunque ha supuesto un reto en ciertos casos ( había que recortar, doblar, pegar...) llegando a recibir alguna pequeña ayuda; pronto irán perfeccionando la técnica y llegará el día en el que lo realizarán solos, incluido la elección de los contenidos.

No cabe duda que "estudiar" así  es mucho más divertido y  significativo.

DÍA INTERNACIONAL DEL FLAMENCO

 Buenas tardes.

     Hoy se celebra el DÍA INTERNACIONAL DEL FLAMENCO. Todos los 16 de noviembre, desde que fue declarado   por la UNESCO como Patrimonio Inmaterial de la Humanidad, tiene lugar esta celebración. Ese día es muy importante para toda la familia flamenca, pero sobre todo se vive de forma especial en ANDALUCÍA y, dentro de esta, en JEREZ DE LA FRONTERA, cuna del arte flamenco en muchas de sus disciplinas.

    Para conmemorar dicho día he recibido al alumnado esta mañana con música flamenca en la voz de cantantes de nuestra tierra: JOSÉ MERCÉ, TOMASA LA MACANITA, LA PAQUERA DE JEREZ, Mª JOSÉ SANTIAGO...Algunos incluso se han arrancado a bailar.

Después, también han hecho un trabajo relacionado con este Arte en clase de Música, con la señorita CHEFI.

Y como no, desde aquí quiero colaborar  compartiendo con todas y todos una pequeña muestra de un  espectáculo del TEATRO ESTUDIO JEREZ que, como ellos mismos dicen "...es un espectáculo  para todas las edades, para toda la familia. Utilizando como base la técnica del títere de guante y de varilla, con actores que narran y bailan al compás de palos flamencos, música en directo y una puesta en escena muy pirata". Es una muestra que  acerca al público infantil, el fantástico y apasionante mundo de los Corsarios al mismo tiempo que los acerca al maravilloso mundo del flamenco de forma amena y divertida.

Os dejo con una escena de TIMÓN EL FLAMENQUITO. Espero que os guste.

NUEVA INCORPORACIÓN AL CLUB DE LECTORES

 Buenas tardes.

      El viernes pasado un nuevo alumno entró a formar parte de este club selecto. Se trata de MARCO ANTONIO. Ya llevaba un tiempo que estaba a punto y al fin lo ha logrado. 

Mis más sinceras felicitaciones.

Marco Antonio

CÓMO HEMOS CAMBIADO

 Buenas tardes.

        Hace unos días pedí a las familias que me hicieran llegar una fotografía de cada alumno, de cuando eran pequeños; pretendía hacer una actividad relacionada con el primer tema que hemos trabajado de CIENCIAS SOCIALES.

Con todas las fotos montamos un panel en clase, le asignamos un número  a cada una y planteamos una pregunta a todo el alumnado:

¿QUIÉN ES QUIÉN?

Esta mañana le pasé una hoja a cada  uno y a cada una en la que tenían que indicar qué número correspondía a cada  quien. El premio sería el siguiente:

- 1 piratín si acertaban con la identificación de hasta 5 compañeros y compañeras.

- 2 piratines si acertaban de 6 a 10.

- 3 piratines si lograban entre 11 y 15 aciertos.

- 4 piratines para los que lograran 16 o 17 aciertos.

- 5 piratines para los que alcanzaran el pleno, es decir, los 17 aciertos.

Lo cierto es que no se les ha dado nada mal y han atinado bastante. Al final ha habido un quíntuple empate entre BRUNO, CLAUDIA, MARCO ANTONIO, MARÍA y JUAN ANTONIO, que han conseguido adivinar quién se escondía bajo la fotografía de 16 de sus compañeros y compañeras de la clase.

Y vosotros, ¿ cuántos  seréis   capaces de adivinar?

CUENTO: CUANDO LA LAVADORA SE TRAGÓ A MI PADRE

 Buenas tardes.

       Como cada viernes os traigo un cuento. En este caso se trata de uno muy divertido y original escrito por MAPY ROMÁN.

  ¿Por qué desaparecen los calcetines en la lavadora?

Esa misma pregunta se hacía el papá del protagonista de CUANDO LA LAVADORA SE TRAGÓ A MI PADRE. 

- ¡En algún sitio estarán! - decía. Y estaba dispuesto a investigar, pero algo increíble pasó...

CA, CO, CU, QUE, QUI

 Buenas tardes.

         Ayer comenzamos a trabajar con la letra C y la letra Q. En concreto con los sonidos "CA, CO, CU , QUE, QUI".

Contamos la historia de la enfermera C, de su habilidad para hablar varios idiomas y de como resolvió un problema a los reyes, ofreciéndose  para aparecer en las palabras que tuvieran los sonidos CA, CO  y CU, como "casa, conejo, cuello, cuento, cola, camión..." 

Pero seguía habiendo un problema, porque cuando acompañaba a la princesa I y al príncipe E ya vimos que sonaba de forma diferente..."cine, cereza, cesta, cielo..".

En esto apareció el trapecista "Q" para solucionar el problema, pero... escuchad mejor su historia.

Y como siempre, aquí os dejo para que practiquéis.

COSAS DE CLASE (3)

 Buenas tardes.

      Si habéis echado un vistazo al patio del colegio durante este curso, habréis comprobado que estamos parcelados, que las clases no pueden mezclarse, que el alumnado no pueden traer juguetes al cole (ni canicas, ni trompo, ni cromos...) y que las pelotas se han desterrado del recreo. 

Cada semana cambiamos de zona, por eso el lunes es un día especial: se dedican a recorrer el nuevo espacio como si fuera zona inexplorada, toda una aventura. Pero el martes ya la conocen de memoria, sus rincones y secretos más recónditos. Por eso no es raro que se me acerque alguno y me comente:

- ¡Estamos aburridos!

Hace tiempo comprobé que, por desgracia, los juegos populares y tradicionales, esos que ocupaban nuestro tiempo libre (al menos el mío, que ya peino canas) son totalmente desconocidos por niños y niñas de hoy. Si no fuese por las clases de Educación Física durante las que seguimos practicándolos, caerían en el olvido.

Por eso me he propuesto durante este curso plantear juegos que podamos desarrollar en el patio durante los recreos. Con niños y niñas de 1º de Primaria es bien fácil, porque cualquier actividad les resulta motivadora.

Pues bien, hoy hemos comenzado con LA RAYUELA, o TOCATÉ, como lo conocíamos nosotros. Un palo ha sido material suficiente para dibujarlo en la tierra, una piedra que se ha buscado cada participante que ha querido intervenir...y ¡a saltar!

Ha sido todo un éxito. 

Por otro lado, entre ayer y hoy seis de nuestros futuros piratas han conseguido la tercera INSIGNIA del CLASH FRUTAL. 

GÓLEN

¡Veinticuatro días comiendo fruta!, ¡No está nada mal!

Jade, Bruno y Claudia

Diego, Juan Antonio y Emma

LOS PATRONES DE LA RESTA

 Buenas tardes.

        Hoy hemos tenido una clase interesante en Matemáticas. Hemos estando RESTANDO ayudándonos de imágenes que dibujábamos en la pizarra.

Comenzamos con una cantidad que ya conocen bien, en concreto eran 10 CROMOS (aquí lo vamos a sustituir por círculos). Probamos a ir quitando cantidades diferentes y, como ya conocen a los AMIGOS DEL 10 (números que suman 10), no les resultó difícil encontrar las distintas soluciones a las situaciones planteadas.

Y así nos quedamos con la siguiente resta

Y aquí aproveché para trabajar con PATRONES. Operar con patrones supone realizar ciertos cálculos, basándonos en las propiedades de los elementos que forman parte de la operación que deseamos realizar. 

Para entendernos, si en una  resta aumenta el minuendo (el número  que voy a restar) en una cantidad, el resultado final aumenta también en esa cantidad. 

Veámoslo detenidamente.

Que pasaría si aumentamos el MINUENDO en  10, o sea, que pasaría si hubiese 20  círculos.

El resultado sería 17, 10 más que el anterior

Y si fueran 30...

El resultado aumenta de igual forma en 10.

Cuando aumenté la cantidad de círculos a 40 (10 más) gran parte de la clase ya anticipó el resultado de la resta.

Habían descubierto de forma intuitiva una de las propiedades de la resta, esa que nos hacían repetir de pequeños con la pretensión de que entendiéramos lo que ocurría allí.

Pronto probaremos cambiando el SUSTRAENDO... Pero eso será ya otro día.

¡LAS MATEMÁTICAS MOLAN!